carta gantt

Periodo actividad	Primera semana marzo	Segunda semana  marzo	Tercera semana de practica	Cuarta semana de practica	Quinta semana practica
Revisión de fichas de niños		X
Encuesta a padres y apoderados		X
Aplicación de pruebas con material concreto			X
Aplicación de pruebas escritas				X
Comienzo de 1 unidad de nuevos aprendizajes					X

Instrumentos a utilizar durante el diagnostico

-          lista de cotejo

-          técnicas de observación

-          registro anecdótico.

-          Entrevistas estructuradas

teoricamente

La evaluación debe formar parte del contenido curricular de aprendizajes.

            Hoy en día el aprendizaje y la evaluación son dos cosas que están unidas por el hecho que deberían formar parte del desarrollo del propio niño ósea sus expectativas, el nivel inicial en que se encuentra el niño, los estilos de aprendizajes que este tiene, sus intereses y lo que realmente quieres para su futuro.

Objetivo de los niños que atiende

Objetivo de los niños que atiende

En la evaluación diagnostica los niños y niñas deberán ser capaces de identificar las habilidades que ya han adquirido en los procesos anteriores, logrando realizar una autoevaluación de su proceso de enseñanza aprendizaje. Esta iniciativa nos permitirá saber en qué nivel de desarrollo real de habilidades se encuentra cada uno de los educandos, así como también la capacidad de ellos de autoevaluarse.

Toda esta información que se recoge es de vital importancia tanto para la educadora como para los padres, ya que es la evidencia de los avances que han tenido cada uno de los niños y niñas, y un referente para con

objetivo de la institución en periodo diagnostico

Conocer el desarrollo real de los niños y niñas a principio de año, para lograr reconocer habilidades ya adquiridas durante el periodo anterior y así adaptar la enseñanza aprendizaje a las necesidades y características de cada alumno para asegurar la superación de las dificultades de cada uno.

La evaluación inicial o diagnóstica que se aplica al comienzo del año escolar, va a permitir conocer la situación inicial en que se encuentra cada uno de los educandos y el grado de desarrollo de habilidades y competencias básicas de éstos.  

En base a esto se logrará adecuar la enseñanza a las potencialidades de cada uno de los niños y niñas, tomando en cuenta los conocimientos previos de éstos, para luego construir  nuevos aprendizajes que favorezcan el desarrollo de habilidades. 

a.       El nivel parvulario del Colegio Melipilla trabaja con la modalidad curricular de auto determinación esto fundamentado en las necesidades de los alumnos. Se espera que a través del curriculum integral y progresiva a partir del potencial psicosocial de los niños y niñas para lograr en ellos experiencias de aprendizajes auténticas las que contribuyan al desarrollo de competencias humanas como base de su formación. El nivel de transición espera que sus alumnos desarrollen durante su proceso de enseñanza una buena base para ingresar al segundo nivel de transición con los conocimientos necesarios.

b.      de las características socio afectivas a nivel de grupo curso durante la etapa preescolar el niño aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con sus pares y a medida que va creciendo la capacidad para cooperar aumenta. Es muy normal que en esta etapa se ponga a prueba las limitaciones en términos de habilidades físicas, comportamientos y expresiones de emoción y habilidades de pensamiento es normal a esta edad que los niños se preocupen por explorar y enfrentar nuevos retos, también el demostrar iniciativa al realizar algunas cosas el deseo de explorar.

c.       c. la familia es siempre la primera escuela de la educación en donde se busca formar personas capaces de realizar nuevos proyectos y no solo de repetir lo mismo de otras generaciones.